lunes, 16 de enero de 2012

Educando con Valores: Frustración


Un día fui a tomar un autobús, me había confundido de horario y tuve que tomar un tren que tardaba en hacer los mismos 78 kilómetros una hora más que el autobús, tardaba dos horas y cuarto. La frustración me invadió y se convirtió en un enfado, pues no toleraba el perder esa hora de mi vida en un viaje. Empecé el viaje y volví a pasar por delante de un tranquilo río y montañas preciosas. Empecé a disfrutar de un viaje que iba a paso tortuga, no importándome lo largo que fuera. Si hubiera hecho el trayecto rápido hubiera –ganado- una hora pero no habría disfrutado de un precioso viaje ni hubiera vuelto a ver paisajes de mi infancia.

Frustrarse es algo en este momento muy común en esta sociedad. No es extraño que esto suceda. Solo se ven ejemplos que confunden y adoctrinan con mensajes que no son reales: Hable inglés en tres meses, cocine esta rica paella en 8 minutos.

Se va a la tienda y se compra ese maravilloso método que hará que se hable en 3 meses la lengua anglosajona. Cual es la frustración pues después de tres meses sólo se saben unas cuantas palabras y no se entiende nada de lo que dicen. A la hora de la comida se va a preparar una paella de la forma tradicional y a los 15 minutos ya se quiere que esté lista, cuando se tarda una hora y pico en hacerse, la congelada en 8 minutos está lista para comer.

Se siente mucho nerviosismo en ciertas personas cuando no se sirve la comida en el restaurante en 5 minutos, pues debido a la influencia de la comida rápida, ya no se espera tranquilamente.
Si una carta tarda una semana ya no es aceptable, pues el correo electrónico tarda solo unos segundos.
Si la sopa no se hace en 5 minutos, empieza la impaciencia, pues en 5 minutos se hace con la nueva olla.

La sociedad está llena de mensajes que fomentan que el nivel de tolerancia hacia la frustración sea cada día menor. El nivel de tolerancia en l@s niñ@s cada día es menor al estar expuestos a ejemplos que solo fomentan la inmediatez. Consiguen las cosas muy rápidamente, sin esfuerzo y sin disfrutar del proceso de conseguirlo. Al ver que las cosas se consiguen tan rápidamente y sin esfuerzo, no entienden que haya que invertir muchos años en aprender una profesión. Les parece algo ilógico. Los mensajes son contradictorios.

La innovación tecnológica nos trae muchos adelantos que hacen que valores como la tolerancia y la paciencia desaparezcan y haya mucha frustración.

Existen preciosos ejemplos que si hubiera habido frustración por no hacerse en poco tiempo no existirían.

Ah, se me olvidaba, la casa donde vivís es uno de esos ejemplos.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

lunes, 9 de enero de 2012

Educando con Valores: La Violencia Escolar


Estamos viendo que cada vez mas hay mas violencia en los colegios. Es un fenómeno que se está produciendo cada vez mas a menudo. Vamos a ver lo que puede desencadenar esta situación.

En un taller de cerámica se fabrican diferentes objetos los cuales tienen un proceso de fabricación y así se pueda llegar al resultado deseado, para ello se tienen que seguir unos pasos. Si se alteran o mezclan estos pasos, el resultado puede ser desastroso, pues en lugar de tener un precioso plato tendremos un montón de arcilla quemada.
En la educación pasa lo mismo, si se altera el proceso y no están definidos los roles, el resultado es que los niños y los profesores sufren las consecuencias. Por tanto vamos a analizar los roles que tendrían que jugar los progenitores y los que tendrían que jugar los profesores.

La educación empieza y termina en la casa donde los padres son los encargados de dar apoyo emocional, normas de conducta y valores.

Después en el centro educativo se refuerza la educación recibida en la casa y se enseñan conocimientos.

En este momento debido al efecto aparcamiento (se aparca al niño en el centro educativo cuando tiene pocos meses y se le dice que vuelva de este cuando termina secundaria) se pretende que el centro educativo ejerza de padre sustituto, haciendo de padre y madre, cuando ese es un papel que no le corresponde.

Se quiere que el centro educativo tenga toda la responsabilidad pero sin tener autoridad alguna. Cuando un niño hace algo mal y el profesor se queja, el niño es el que tiene la razón y se duda de lo que dice el profesor. Los progenitores van a hablar con el profesor desautorizándolo enfrente del niño. Esto es debido a que en los padres se produce un sentimiento de culpa al no darle el tiempo que necesita al niño y se le da la razón sin cuestionarse si es cierto o no. El niño es el Rey de la Casa (mas bien el Dictador). De esta forma el progenitor intenta imponer en el centro educativo las normas que no puede imponer en su propia casa. Entonces el niño se crece y empieza a imponer sus reglas en el colegio pues sabe que el profesor no puede hacer nada al estar sin ninguna autoridad. El respeto es algo que se tiene que aprender en casa, aprenderlo desde cero en el colegio es una cosa bastante difícil pues como se aprende todo por imitación, imitando tanto a profesores como a compañeros, los niños no saben lo que está bien o lo que está mal. No todos los ejemplos que imitan son adecuados.

Se podría argumentar que son pocos los progenitores que hacen esto, quizás sea así pero los niños y adolescentes notan muy fácilmente cuando un profesor ha sido desautorizado y entonces se produce una reacción en cadena. Las consecuencias de este fenómeno se pueden ver en los medios de comunicación, alumnos y profesores acosados. Es un fenómeno que crece día a día.

Un profesor sin autoridad no puede hacer nada frente a un niño, mas cuando es adolescente, pues puede desembocar en violencia.
El docente se siente desbordado por una cantidad de niños que están insatisfechos emocionalmente y se rebelan contra la falta de atención que tienen en sus casas.

En el juego de la educación cada uno tiene que aceptar y desempeñar su papel. Cada uno tiene que aceptar su responsabilidad.


Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Educando con Valores: La utilidad de lo aprendido

En la mayoría de las conferencias que imparto siempre hago dos preguntas:

De lo que aprendiste en el colegio ¿Qué tanto por ciento recuerdas? y ¿Qué tanto por ciento utilizas?
La respuesta recibida normalmente a la primera pregunta es que se recuerda como mucho un 5% como mucho: leer, escribir, matemáticas básicas y esa materia que apasionaba.
A la segunda pregunta la respuesta casi general es que el tanto por ciento es muy bajo, casi nulo.

Un niño desde que empieza el colegio hasta que termina se pasa una media de 5 horas diarias en el centro educativo, es decir 25 a la semana y 100 al mes. Se termina el curso escolar con una media de 900 horas. Así que multiplicando 900 por los años de escolarización....
Si un adulto va a aprender algo ya de mayor y si en la escuela donde va a estudiar le dijeran que solo va a recordar un 5%, entonces el adulto dudará bastante en ir a esa escuela.

Sería bueno saber para que sirve:
- Oración transitiva, oración intransitiva, copulativa, objeto indirecto, ya que fueron muchos años de analizar oraciones
- Para que sirve una raíz cuadrada
- Para que sirve aprenderse de memoria todos los ríos de España y todos sus afluentes, así como todos sus cabos y golfos, sino se recuerda ninguno.

En este momento muchos de los lectores montados en cólera dirán que es necesario aprender todas estas cosas para que el cerebro se forme. Bueno, lo que sería bueno es que se aprendiesen cosas que luego fuesen útiles en la vida diaria y profesional de las personas.

Las necesidades en cada persona son diferentes, se pueden aprender miles de cosas que no tengan prácticamente ninguna utilidad para el resto de la vida y luego se olviden o aprender cosas que luego sean útiles y se recuerden.


Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno


sábado, 7 de enero de 2012

Educando con Valores: Discernir para Crecer

La cantidad de información que llega al ser humano en este momento es impresionante. Llega a través de libros, revistas, publicidad, televisión, cine, Internet, video-juegos y un largo etc. En pocos años se ha multiplicado la cantidad de información a la que se está sometido. Se puede elegir vivir como un ermitaño o vivir en sociedad.

En estos momentos ser niñ@ significa recibir demasiada información la cual a veces no se sabe discernir, es decir no se sabe elegir lo que es correcto y lo que no. Un ejemplo es la exposición constante a los comentarios sobre la vida ajena que se hacen en la televisión. Much@s niñ@s ven este tipo de programas sin la supervisión y consejo de un adulto que pueda mostrar si eso está bien o está mal. Si se acostumbran a este tipo de conducta después para ellos será natural hablar de la vida privada de los demás sin restricción o respeto alguno. Los video-juegos son otro ejemplo pues algunos de ellos están llenos de violencia gratuita.

Aprender a discernir y así decidir es algo para lo cual las palabras son de poca utilidad, los discursos paternos sirven para poco. Se aprende a discernir con el ejemplo, es decir, viendo a otras personas como lo hacen. El contacto con los progenitores es esencial, pues solo viendo como los padres eligen y actúan l@s niñ@s aprenden. El ejemplo a la hora de discernir es lo más importante.


Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Educando con Valores: Costumbres y Argumentación

Una costumbre es algo que se hace por tradición o rutina.


Las costumbres son partes de las estructuras que se aprenden en la etapa de crecimiento, volviéndose parte de la persona. Las costumbres influyen mucho en la educación, unas veces de forma positiva y otras no tanto.

Miremos unas cuantas de estas costumbres:
L@s Niñ@s visten de azul y l@s Niñ@s de rosa
L@s Niñ@s son más inteligentes que l@s Niñ@s
Son clasificados como buenos solo los que siguen un patrón establecido
Se enseñan a la fuerza materias de dudosa utilidad
Para conseguir paz, hacen guerras
No se fomenta la salud, sino el tratamiento de la enfermedad

Todo está permitido, en nombre del llamado progreso

Las costumbres no son buenas o malas, pero las podemos cuestionar y ver si resonamos con ellas o no. (Resonar es ver si se está en sintonía o se tiene afinidad con algo sin juzgar)

Debido a la educación recibida las costumbres no se cuestionan, no se miran alternativas, cada vez existen menos formas de pensar que sean diferentes. En los colegios solo se enseña lo que es CORRECTO (por llamarlo de alguna manera), aunque se podría decir que solo es APROPIADO. Pero correcto o apropiado ¿Desde qué punto de vista? Solo se muestra un punto de vista de vista dejando poco espacio para el aprendizaje. Se adoctrina y adiestra. No se enseña a que se piense por uno mismo o se argumenten las cosas.

La Argumentación o Pensamiento Crítico es buscar o dar diferentes soluciones o puntos de vista para una cuestión.
Yo puedo decir que la mejor ciudad es Barcelona porque bla, bla, bla… En este momento una de las personas que está leyendo este artículo piensa que no, que la mejor es Buenos Aires porque bla, bla, bla… Otra que Acapulco, otra que Bogotá, otra que Guadalajara, otra que Río de Janeiro, otra que Lisboa, ect. Todos tenemos la razón.
La cuestión es que en el colegio no se deja que cada persona tenga su opinión y piense por si mismo. Solo se muestra una de las respuestas, que normalmente es la que más interesa a ciertas personas.

Las personas que han sido expuestas y aprenden pensamiento crítico son independientes de lo que se les enseña y de lo que les rodea, no se dejan influenciar y domar tan fácilmente. Aprenden a ser tolerantes y sienten empatía por los demás.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno